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　　丹麥兒童：戶外活動(dòng)風(fēng)雨無阻

　　1歲多的小孩在幼兒園室外睡午覺；父母在暖和的咖啡店里喝著咖啡，嬰兒車就放在大街上，里面是酣睡的孩子……這些讓中國人不可思議的場景，在丹麥?zhǔn)欠浅Ｆ毡榈?。?dāng)然，嬰兒車?yán)镉懈袘?yīng)器，孩子一醒，老師或家長會(huì)立刻知道。

　　“從來沒有壞天氣，只看怎么穿衣服。”這是丹麥的一句俗語。丹麥緯度高，氣候寒冷，海洋性氣候?qū)е绿鞖庾兓臁㈥幱晏於啵溔藦牟灰曋疄槔щy。相反，他們相信，讓孩子們待在戶外，本身就是絕佳的教育方式。

　　在丹麥北菲茵島博恩瑟市的一家森林幼兒園，一個(gè)小朋友爬到一棵樹上，站在大樹杈上下不來，另一個(gè)小朋友喊來了老師。老師仰起頭，指點(diǎn)著讓他蹲下來，然后抱住樹轉(zhuǎn)過身，右腳找到下面樹干上一個(gè)突起，踩實(shí)以后，再把另一只腳向下勾住樹干，這樣慢慢滑了下來。

　　“小朋友爬到樹上下不來，老師不會(huì)抱他們，只會(huì)告訴他們怎么下來?！鄙钟變簣@的園長安娜對筆者介紹，該園是一所政府出資的幼兒園，一共有56個(gè)小朋友，年齡從2歲半到6歲不等；還有8個(gè)嬰幼兒在該園附屬的托兒所。安娜說，丹麥幼兒園的任務(wù)就是啟發(fā)小孩子，培養(yǎng)他們的興趣，沒有認(rèn)字算術(shù)的目標(biāo)。

　　早在1871年，尼爾斯和埃娜·漢森夫婦就創(chuàng)立了丹麥第一家學(xué)前教育性質(zhì)的幼兒園。上個(gè)世紀(jì)初，丹麥出現(xiàn)了第一所公共幼教機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)70年代，丹麥的幼教行業(yè)開始快速發(fā)展，成為國家的公共事業(yè)。

　　丹麥的幼兒園被稱作“Day Care”，是對幼兒兼顧看護(hù)和教育的機(jī)構(gòu)，不屬于教育系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)照顧孩子的生活，強(qiáng)調(diào)福利性、服務(wù)性。

　　據(jù)了解，丹麥全國有3700多家幼兒機(jī)構(gòu)，分為托兒所、日托、托兒所加日托三種類型，大部分是最后一種。如今丹麥1~2歲兒童入托率達(dá)到90%，3~5歲兒童入園率達(dá)到98%。在幼兒機(jī)構(gòu)中，大多數(shù)是政府管理的幼兒園（公立），約800所是自由持股的（私立）幼兒園。丹麥有完善的社會(huì)福利體系，教育經(jīng)費(fèi)會(huì)落到每個(gè)孩子身上。因此，即使是私立幼兒園，家長也只需承擔(dān)30%左右的費(fèi)用。

　　Klemens是一所由家長管理的幼兒園，園長約根告訴筆者，私立園是政府許可的非營利性機(jī)構(gòu)，專業(yè)教師同公辦園要求相同，必須是經(jīng)過3年半師范教育的學(xué)士。他認(rèn)為私立園比起公辦園有一些好處，比如在建筑形式、空間安排上不用按照行政規(guī)定的要求，老師的上下班時(shí)間也更靈活，可以把更多的精力放在孩子身上。

　　“無論是哪種類型的幼兒園，我們都不會(huì)限制孩子的正常探索。他們可以探索邊界，學(xué)習(xí)社會(huì)交往和生活的規(guī)則，我們會(huì)教他們自我規(guī)范、約束自我行為，讓他們由內(nèi)向外自由成長?！奔s根介紹，幼兒園培養(yǎng)的是孩子們的社會(huì)性，不是知識(shí)性，不進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教育；幼兒園的目的，是讓孩子們?yōu)槌蔀楹霉褡鰷?zhǔn)備。

　　確實(shí)，“玩”在丹麥幼兒園里是頭等的任務(wù)。今年5月24日，丹麥議會(huì)通過了一項(xiàng)新的國家《日托關(guān)愛法案》，法案明確了“玩是幼兒教育的關(guān)鍵”。

　　在丹麥的幼兒園里，每個(gè)孩子都有自己掛衣服和放鞋的地方，一套連體衣和一雙雨靴是必不可少的。如果下雨、下雪，孩子們就換上全套的戶外服裝在外面玩。

　　在森林幼兒園的各個(gè)地方，孩子們有的在打秋千、走獨(dú)木橋，有兩個(gè)小姑娘鉆到一個(gè)堆滿沙子的舊木箱里，一下一下向外鏟沙子，玩了很長時(shí)間。

　　“只要他們喜歡出去，就可以去?！卑材日f，孩子們玩的項(xiàng)目只要沒有危險(xiǎn)，老師就只是在旁邊陪伴，并不過多干涉?！罢麄€(gè)夏季除了吃飯，孩子們都會(huì)全天在外面玩，冬季也保證每天至少有2個(gè)小時(shí)在戶外玩?！?/p>

　　丹麥的幼兒園也有一些主題活動(dòng)。據(jù)安娜介紹，森林幼兒園每年有6個(gè)教育主題，就是圍繞6大發(fā)展目標(biāo)，“自然、語言、科學(xué)、身體和運(yùn)動(dòng)、社交能力、文化”，設(shè)計(jì)具體的實(shí)現(xiàn)方式。

　　不管是在Klemens幼兒園還是森林幼兒園，幼兒園的建筑都很簡單樸素，甚至有些簡陋。平層的建筑形式便于孩子們到戶外玩耍，室內(nèi)沒有繁復(fù)的裝修，設(shè)施非常簡單，桌椅都是北歐的簡潔式樣，玩具、用品的擺放都很隨意。毯子、墊子，只要小朋友喜歡就可以拖到自己喜歡的地方；玩具、書籍丟在地上，老師也不隨時(shí)收拾。

　　幼兒園的院子，活動(dòng)區(qū)域都不是水泥地，泥土裸露，小朋友們可以隨處挖洞、挖坑。很多游戲設(shè)施看上去非常陳舊但結(jié)實(shí)耐用，孩子們爬上爬下，把它們當(dāng)成老朋友。各種鋼管、木板、繩子和水泥制成的攀爬、平衡設(shè)施，兩輪、三輪的鐵制小車，舊柜子、舊箱子做成的小屋，各種鏟土玩沙的小工具……都隨意擺在院子里。

　　被問到待遇，安娜笑著回答，“待遇還可以。不過，選擇這份工作的原因主要還是大家喜歡孩子”。確實(shí)，孩子說話時(shí)，老師們會(huì)蹲下來與孩子平視；在戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)看到，孩子看到喜歡的老師會(huì)興奮地笑著跑過來，被老師一把抱住或者舉起，親昵如父子、母子。

　　本文作者為資深媒體人

　　摘自《青年參考》2018年6月20日9版

　　《青年參考》特約撰稿 李新玲 來源：中國青年報(bào)