中新網(wǎng)新疆吉木乃9月19日電(記者 冀江彤 趙雅敏)“西部農村小學信息化”暨“智能村小——教育公平提升計劃”(以下簡稱：智能村小)項目18日在新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣舉行現(xiàn)場交流會，來自貴州省松桃苗族自治縣、青海省囊謙縣、新疆吉木乃縣的基層教育工作者就“智能村小‘一師兩課堂’”項目實施4年來進行經驗交流。
“一師兩課堂”借助信息化手段，把優(yōu)質教師的教學經驗，通過實時的網(wǎng)絡視頻互動課堂，分享給遠在數(shù)公里之外的村級小學的老師和學生們，使兩方學生一起參與課堂互動、一起回答老師的提問。
吉木乃縣于2017年2月率先加入智能村小試點項目，項目實施兩年多來，當?shù)鼗鶎咏逃ぷ髡呱罡行畔⒒夹g手段對基層教育工作者在教學經驗、課程研發(fā)、電子備課等方面的提升和幫助。同時，遠離城鎮(zhèn)的小學生們通過“一師兩課堂”在學習成績、認知能力等方面也有較大提升。
據(jù)吉木乃縣教育局黨組書記宋東昌介紹，2019年3月，吉木乃縣教育局全面啟用53套“智能村小”安裝的“一師兩課堂”直播互動課堂設備。項目覆蓋該縣10所小學，53個班級，受益學生900余人，參與教師682人，涵蓋語文、數(shù)學、英語、主題班日等課程。
吉木乃縣教育局遠程教育辦公室負責人王帥曾是距離縣城60公里之外的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師。據(jù)他回憶，沒有“一師兩課堂”之前，教師們之間都是面對面的傳幫帶，或者在某一時間段集中學習?，F(xiàn)在，通過信息化技術手段使優(yōu)質的教學資源實現(xiàn)共享，有效解決了優(yōu)秀骨干教師少和分布不均的問題，教育的均衡性、互動性、多效性得以體現(xiàn)。
“西部農村小學信息化”是由中國發(fā)展研究基金會于2015年發(fā)起，通過信息化手段促進西部地區(qū)農村小規(guī)模學校或教學點與城鎮(zhèn)小學間教育均衡的項目。
2017年教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國共有16.7萬所小學，其中鄉(xiāng)村小學9.6萬所，鄉(xiāng)村教學點9萬余所。
中國發(fā)展研究基金會陳國堂副秘書長介紹，4年來，“西部農村小學信息化”項目在貴州、青海、新疆等地試點后，初見成效，成績明顯。信息化技術手段使西部農村區(qū)域的老師和學生們視野更加開闊。未來，“一師兩課堂”將引入更多元、更先進的教學資源，增加項目的受益人數(shù)，整體提升農村小學學生綜合素質。隨著科技技術的不斷進步，遠在農牧區(qū)的孩子們也可以接受到更優(yōu)質的教育。(完)